Vulgarização da sexualidade

A ESCOLA PÚBLICA NO SÉCULO XX E O USO DAS TECNOLOGIAS NO SÉCULO XXI

Caio Rafael

Danylo Guimarães

Geislane Lima

Jamille Lima

Stephanie Oliveira

Vitória Santos

Yale Gabriel

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo explicar de uma forma ampla como era o ensino no século XX e as mudanças que ali começaram a ocorrer; A evolução da aprendizagem com o Governo de Vargas; As diferenças e ampliações no modo de ensino; E também as novas técnicas e oportunidades trazidas através da tecnologia para as salas de aula.

ABSTRACT

This work aims to explain in a broad way how was teaching in the twentieth century and the changes that began to occur there; The evolution of learning with the Government of Vargas; Differences and extensions in the mode of teaching; And also the new techniques and opportunities brought through technology to classrooms.

PALAVRAS-CHAVES: Escolas; Ensino; Aprendizagem; Tecnologias.

A partir do século XX e do governo Vargas as escolas públicas começaram a mudar em relação ao ensino e umas das principais características da educação brasileira no século XX foi a massificação do ensino básico. Algumas estatísticas do IBGE afirmam que “naquele tempo” não eram todos que tinham direito aprendizagem e quem realmente tinha o “direito” de aprender eram aqueles que tinha condições de bancar os estudos, como por exemplo, ricos.

EVOLUÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

Logo na era Vargas se teve algumas breves implementações na educação, como, em 1930 a criação do Ministério da Educação no qual o objetivo era unir o ensino em todo o Brasil.  A educação passou a ser dividida em três áreas de ensino elementar: o Fundamental, o Ginasial e a Supletiva. No ensino médio que também foi reformado, passou a visar dois caminhos fornecer cultura geral e preparar os alunos para o vestibular.

Em termos havia se criado dois tipos de escolas púbicas: 1° conteúdos sólidos para a classe média e 2° para as pessoas pobres no qual era conteúdos simples, que servem apenas para fornecer educação bem básica. Com o passar dos anos, mais precisamente em 1932 chegaram ao Brasil novas ideias para uma melhora na educação brasileira, nas quais as ideias eram uma educação pública, obrigatória e gratuita. A reforma de 1942 dividiu o ensino médio em 1°, 2° e 3°.

A MASSIFICAÇÃO DO ENSINO BÁSICO

A divisão do primeiro grau foi exigida por os professores, e era necessária uma nova reformulação. O ensino supletivo teve continuidade, porém houve também algumas mudanças, como por exemplo, reduções em questão de vagas e com tudo isso teve novamente um grande crescimento de analfabetismo.

O ensino médio passou a ser segundo grau, tendo como divisões em normal, magistério e profissionalizante. O objetivo do magistério e profissionalizante era a preparação do aluno para o ensino superior, porém perderam este status. Então permaneceu apenas o ensino básico.

Uma das barreiras mais difíceis desta reforma de Gustavo Capanema, foi que houve bastante afastamento para o ensino superior, afinal várias pessoas conseguiram ingressar no ensino médio com mais facilidade.

OS DESAFIOS PARA O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO

Anexar à tecnologia no ensino e aprendizagem, está sendo uma grande dificuldade para as escolas públicas. A relação desses mecanismos vem auxiliando e possibilitando um método de ensino diferente, se tornado cada vez mais abrangente, e com um grande índice de aceitação das tecnologias no ensino, entre educadores e docentes.

Esse novo mundo tecnológico teve um grande impacto entre os professores e alunos pois, eles tendem a se adaptar a uma nova realidade e saber lidar com as novas práticas pedagógicas, e para que isso aconteça é necessário que esses professores estejam a patente e aberto a alterações e novos padrões de ensino e aprendizagem.

Em relação ao uso aberto dessa tecnologia na educação, ainda á receio de maus usos, que é o maior causador desse impasse pedagógico, a resistência em inovar e investir nessa tecnologia acabar gerando desanimo na educação.

As escolas públicas ultimamente são as que mais sofrem com essa prática de mau investimento e falta recurso nessa área tecnológica pois, não atende essa necessidade que realmente é essencial, para o aprendizado e para adquirir novos conhecimentos.

A IMPLANTAÇÃO DAS TECNOLOGIAS E SEUS EFEITOS 

Com a implantação das novas tecnologias em sala de aula, as escolas passam por um processo de transformação, principalmente porque uso das tecnologias já faz parte do cotidiano de alguns alunos.

Atualmente a tecnologia é um método muito presente, em muitas escolas públicas e particulares, alguns professores estão tentando optar em utiliza-las frequentemente, e trazer métodos diversos para sala de aula, já que os alunos se sentem a vontade com o uso dos celulares, notebooks, e com o uso correto da tecnologia pode vir a trazer benefícios para o próprio aluno.

Sabe-se que as tecnologias trazem muitos desafios para a educação, um desses desafios é vencer o modelo tradicional que de um certo modo, não é tão eficaz desde um certo tempo atrás.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Portanto, existem estudiosos que pensam no uso da tecnologia na sala de aula como uma ajuda, dando ao professor uma oportunidade de aula não "tradicional" atraindo cada vez mais a atenção dos alunos e tendo aulas com um pouco mais criatividade.

Um dos papéis mais importantes do professor nos dias de hoje, em sala de aula, é deixar a aula mais atrativa e assim fornecendo mais conhecimento para o aluno, aproveitando todos os benefícios educativos que os recursos tecnológicos oferecem.

Também, mostrando as diferenças da escola no século XX e oportunidades obtidas no século XXI através do uso das tecnologias, facilitando o modo de ensino e aprendizagem.

REFERÊNCIAS:

1. http://www1.folha.uol.com.br/fsp/especial/fj3009200313.htm 

2. http://fabiopestanaramos.blogspot.com.br/2011/06/educacao-no-brasil-na-primeira-metade.htmll

3. http://www.linhadireta.com.br/publico/images/pilares/1052b6b0d1cf0e11c3907cb18f79a6d1.pdf

4. http://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/5945/o-uso-das-tecnologias-na-educacao.aspx